Dr. Jorge Antonio Ortega G.
[email protected]
Las herramientas son múltiples para esta situación en particular; de hecho, existe en la actualidad un sinfín de cursos gratuitos en línea en diversas universidades, y el aula para este siglo permite el aprendizaje en cualquier momento y lugar.
Se rescata lo expresado por Albert Einstein: “Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender”. El aprendizaje vitalicio es el reto para toda la vida y es lograr la facilidad, comodidad y seguridad de migrar en los procedimientos educativos, o sea no abandonar el crecimiento profesional luego de alcanzado un grado académico.
Para lo anterior es necesario mantener la motivación por conocer y aprender sobre algo determinado o diversificar el conocimiento, cualquier decisión en este sentido es buena siempre y cuando se mantenga en el rumbo del aprendizaje de excelencia es decir mejorar y siempre mejorar parece muy simple el hecho del cumplimiento de la educación vitalicia, pero tiene sus obstáculos; uno de ellos es el poco interés del individuo por aprender, luego la falta del hábito de la lectura, el miedo a experimentar con nuevas ideas y cambios de costumbres como afirma Alvin Toffler: “Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no puedan aprender, desaprender y reaprender”. El hecho en sí es integral, desde reeducar nuestra forma de ver, mirar y observar, entender que la única constante de estos tiempos y los del porvenir es el cambio y que cada día es más y más acelerado.
Aprendizaje Permanente es como la rutina de hacer ejercicio, el cerebro necesita ejercitarse persistentemente día a día, no importa el horario ni la forma, pero es necesario. La disyuntiva radica en especialización o diversificar el conocimiento que se adquiera en el diario vivir. Es una decisión personal y primordial.
Existe todo un universo de conocimiento disponible, sin restricción donde solo se requiere ser diestro para explorar y, una necesidad natural y voraz por disfrutar de lo adquirido a través de la investigación y el placer de la lectura.
En lo anterior el catedrático mentor juega un papel nuclear al motivar y provocar el deseo por aprender de sus pupilos desarrollando los valores tangibles del conocimiento adquirido, desafiando intelectualmente a los alumnos a construir nuevos modelos mentales de la realidad, estimulando el cambio de cómo piensan, actúan y sienten. En un proyecto que necesita derrumbar los paradigmas ortodoxos de la forma de aprender y enseñar.
¿Cómo destrozar las cadenas de la costumbre? Lo elemental es incorporar una disciplina de innovación, cambiar los hábitos y aventurar la curiosidad por las variantes, alternativas y lo novedoso, perder el miedo al fracaso, encontrar el placer por la lectura y convertirse en un explorador del
conocimiento.
Es una tarea para siempre y se puede acuñar con una expresión sencilla: “Un día sin leer es un día perdido”; la metamorfosis de la enseñanza es posible si se toma la decisión de frente al futuro, donde se requiere de una nueva arquitectura del proceso del aprendizaje-enseñanza y de un compromiso de las instituciones educativas de permitir la innovación, explorar, fracasar y desarrollar nuevos modelos de pensamiento, para que se pueda cumplir a cabalidad la tendencia educativa de ser universal, vitalicia y permanente.
George Siemens afirma que “nuestra habilidad de aprender lo que necesitamos para mañana es más importante que lo que sabemos hoy”. Nuestra mirada debe sobrepasar las expectativas del hoy por hoy, se debe tener la capacidad de experimentar nuevas ópticas que permitan visualizar las necesidades del individuo en el tercer milenio, que tipo de conocimiento es necesario, que habilidades y destrezas debe desarrollar para enfrentar los retos de la incertidumbre del destino de la humanidad.
